- Министър Вълчев какво означава това, че няма да има двойки на матурите, както коментират някои наблюдатели и че няма критерии за оценяване?
- Всеки говори каквото си иска. Имам чувството, че този спор ще продължи и след като матурите се проведат. Всъщност за какво става въпрос. Няколко души поставиха един въпрос, който наистина е сериозен и той е: каква е скалата за съоотносимост на точките към оценките, т.е. на превръщането на точки в оценки. Други без да разбират за какво става въпрос, по папагалски начин започнаха да повтарят, че няма критерии за оценяване. Едното няма нищо общо с другото. Критериите за оценяване са известни още преди 15 септември. Скалата за превръщане на точките в оценки е един малко по-ръзличен въпрос. Ние засега се въздържаме да вървим към твърда скала. В света има различни системи за преобразуване на точки в оценки, но най-общо те са две: в единият случай още от самото начало е ясно, че до 20 точки е за двойка, до 40 за тройка и т.н., докато се стигне до шестицата. Обикновено тези системи се прилагат тогава, когато има набрана информация за състоянието на групата, т.е. за знанията на групата, която проверяваш. Например ако от 5 години си провеждал матури, ти вече имаш данни какво е състоянието на групата, какви са знанията на децата. Ние наистина няколко години правихме пробви матури, но обръщам внимение на това, че мотивацията на едно дете не е еднаква, когато знае, че матурата е важна и от нея му зависи оценката и от друга страна, учителката казва, хайде елате сега тук, защото едни хора ви дават да решите едни тестове. Това е много различно
нещо. Затова не считам, че данните от пробните матури могат да бъдат съотносими на това, което искаме да направим. Затова ние сме възприели една система, която е с корелационни коефициенти в двата края. Искам много ясно да кажа, че единственият случай, в който ще се приложи е, ако има голямо разсейване на точките в двата края, нещо което може да се случи, защото качеството на обучение в различните училища не е едно и също. Мисля, че е правилно да имаме възможност да коригираме двата края на скалата в полза на децата. Има много системи, при които на въпросите, на които са отговорили най-голям брой участници или най-малък, много често се махат, когато се изчислява резутатът. Модерните американски тестове са такива, защото този който е написал текста, може да не е прецнил добре знанията на децата и тяхното равнище. Искам да кажа, че каквото и да направим в рамките на тези парамерти, които споменах, то ще бъде в полза на децата.

- Има ли нужда от Агенця за външно оценяване, както предлагат някои родители?
- Имаме агенция за външно оценяване, която се нарича Център за контрол и оценка на качеството на образованието. Той съществува от много години, а тези родители, както се представят, всъщност са бивши служители в закрита предна такава агенция.